各有关单位：

为提升我校研究生培养质量，根据《河南省教育厅 河南省发展和改革委员会 河南省财政厅关于印发<河南省学位与研究生教育提升行动计划（2021—2025年）>的通知》（豫教研〔2021〕79号）精神，现组织2022年研究生教育质量提升项目预申报工作，申报具体时间根据教育厅相关安排另行通知。请各学院提前谋划和准备好质量工程申报。

一、申报类型

1. 研究生优质课程项目；

2. 研究生课程思政示范课程；

3. 研究生精品在线课程；

4. 研究生精品教材项目；

5. 研究生案例库项目；

6. 研究生创新基地项目。

二、申报原则

各学院根据学校和学院的研究生培养工作实际，整合本学院资源，鼓励多校联合申报、高校与行业企业联合申报，联合申报项目需明确牵头高校及项目负责人。对于申报内容体现“航空为本，管工结合”办学特色的项目，予以优先立项。

三、项目类别及申请条件

各类项目申报在符合相关文件要求的基础上应满足以下相关条件：

（一）研究生优质课程项目

1. 申报人应为研究生现开设课程的主讲教师。

2. 课程项目应基于国务院学位委员会第七届学科评议组编写的《学术学位研究生核心课程指南（试行）》中所列核心课程进行申报建设。

3. 课程目标定位明确，有规范的课程教学大纲、教材或辅助材料，能体现学术学位研究生课程教学的特点，体现本学科领域最新科学技术和教学改革成果。

4. 积极推进教育教学改革，在教育教学理念、课程体系、教学内容、教材建设、教学方法等教改研究和实施方面成绩显著，在促进研究生创新教育，提高研究生教育质量上取得了实效。

（二）研究生课程思政示范课程

1. 以培养高层次创新人才为核心，突出科研育人，且已纳入研究生培养方案或专业考试计划，实施学分管理，并至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善。

2. 准确把握“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给。

3. 注重体现学校办学定位和专业特色，注重价值塑造、知识传授与能力培养相统一，科学设计课程目标和教案课件，将思政教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

4. 注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类研究生课程借鉴共享的经验、成果和模式。

5. 可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲授。课程授课教师政治立场坚定，师德师风良好。课程负责人应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣，能够准确把握本课程开展课程思政建设的方向和重点，并融入课程教学全过程。课程教学团队成员结构合理，任务分工明确，集体教研制度完善且有效实施，经常性开展课程思政建设教学研究和交流,课程思政建设整体水平高。

（三）研究生精品在线课程

1. 课程基础方面：已在学校连续开设3年以上（含3年，疫情防控期间教学效果好的课程，不受此限），得到研究生、同行教师和专家的好评和认可。具备较好基础、受众面广、成效显著的公共基础课程或专业核心课程应予以优先支持。

2. 教学理念方面：课程教学理念先进，方法科学，能够体现和代表所属学科的优势与特色，适合采用线上线下混合式教学模式，在教学实践中形成了独特风格，有一定的建设基础。

3. 课程内容方面：能反映学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化和教学改革新成果；能够涵盖课程相应领域的基础知识、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有较高的科学性、系统性特征；严格遵守国家安全、保密、知识产权和其它法律规定，适合网络公开传播使用。

4. 课程资源方面：应有包括课程简介、负责人介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参考资料和课程教学录像等反映教学活动必需的资源。

5. 课程团队方面：具有一支学术与教学水平“双高”的课程建设团队。课程负责人应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣。团队结构合理、人员稳定，成员师德师风好、教学能力强，除课程负责人外，团队成员人数不得超过5人。除主讲教师外，还需配备必要助理教师和技术人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导答疑等。

6. 课程设计方面：遵循教育教学基本规律，结合在线课程教学特征与需求进行整体教学设计；围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源；积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页嵌入在线测试、即时网上辅导答题、线上讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习；建立多元化学习评价体系，探索过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习；基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学内容和学生反馈的学习过程、行为和效果，促进因材施教。

（四）研究生精品教材项目

1. 教材所属课程已在学校连续开设3年以上（含3年），教材名称与开设课程名称基本一致；教材书稿已经初步编写完成或已有初步框架，并有成熟的讲义及多媒体课件。

2. 教材能够突显学科特点与发展前沿，代表国内本学科同类教材的较高水平，反映研究生教学改革最新成果，有良好的通用性，适合研究生学习特点。

3. 课程主编应为学校在编在岗教师，具有高级职称、研究生指导教师资格及丰富教学经验和较高学术造诣，具备较强的组织协调能力。除主编外，教材编写成员人数不得超过2人。

（五）研究生案例库项目（仅限专业学位研究生课程）

1. 教学案例应体现专业学位研究生教学特点，反映相关行业对专业学位研究生培养的需求。

2. 案例项目原则上应基于全国专业学位研究生教育指导委员会编写的《专业学位研究生核心课程指南》（试行）中所列核心课程进行申报建设。

3. 案例项目素材应来源于生产建设、经营管理、研究设计、教育教学等实践领域，突出原创性、典型性、先进性和创新性。鼓励高校与行业企业联合申报。

4. 项目负责人应为具有副高级及以上专业技术职务的在岗教师，为至少3届专业学位研究生讲授过与申报案例项目紧密关联的核心课程。项目建设团队成员人数不少于3人，不多于5人，团队成员中至少有1名具有高级专业技术职务的行业企业专家（或主要负责人）。

（六）研究生创新基地项目

1. 合作各方具有实质性、制度化合作关系，并正式签署有合作协议，明确了各方在合作中的责任、权利与义务。

2. 联合培养的研究生人数、名单、研究方向明确，具有专门的联合培养方案及培养管理办法。

3. 合作各方在研究生培养的课程学习、调查研究、社会实践、论文选题、科研指导、论文答辩把关、条件保障、生活管理等方面分工明确，职责清楚，合作协调，管理规范

4. 围绕我省经济高质量发展急需的行业、产业以及区域经济社会发展的重大需求，结合本学院学位点自身优势与特色，进一步完善产教融合的专业学位研究生培养模式、科教融合的学术学位研究生培养模式进行申报。

四、报送材料及时间

（一）相关表格

申报表格见附件1，项目申报汇总表见附件2。

（二）报送材料及时间

正式申报时间另行通知，请各单位和申报人提前撰写申报书。

联系人：张老师

联系电话：61912559

研究生处

2022年1月27日